Information Research, Vol. 9 No. 1, October 2003
Information Research, Vol. 9 No. 1, October 2003 | ||||
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La recuperaci�n de objetos desde dentro de las colecciones de presentaciones multimedia plantea varios problemas pero tambi�n ofrece oportunidades para mejorar el rendimiento de la recuperaci�n, aprovechando la informaci�n sobre las relaciones entre los objetos. Este art�culo se preocupa por la posibilidad te�rica de usar la informaci�n de sincronizaci�n contenida en las presentaciones multimedia conformes a SMIL para recuperar objetos que o pueden carecer de los metadatos apropiados o donde los metadatos son insuficientes para permitir una recuperaci�n fiable. Sugiere que la sincronizaci�n de la visualizaci�n de objetos podr�a usarse para inferir su contenido y que proporcionar�a posibilidades para la mejora del rendimiento de la recuperaci�n. Adem�s sugiere c�mo este proceso podr�a lograrse y recomienda la necesidad de establecer una colecci�n experimental de presentaciones conformes a SMIL que permitan emprender el trabajo experimental.
Este art�culo informa sobre la evaluaci�n de tres motores de b�squeda usando una variedad de medidas de evaluaci�n centradas en el usuario, agrupadas en cuatro criterios de rendimiento de sistemas de recuperaci�n. Este estudio exploratorio de evaluaciones de los usuarios de motores de b�squeda tom� como premisa que los indicadores de usuario de �xito del sistema derivar�n de la tarea de recuperaci�n que el sistema soporte (en su objetivo de facilitar la b�squeda). Esto produc�a la definici�n de evaluaci�n del usuario como una estructura multidimensional que proporciona un armaz�n para unir las evaluaciones a las caracter�sticas del sistema en contextos de usuario definidos. Nuestros resultados indican que las evaluaciones de los usuarios variar�n a trav�s de los motores, y la aproximaci�n dimensional a la evaluaci�n hace pensar en el posible impacto de las caracter�sticas del sistema. An�lisis adicionales hacen pensar en un efecto moderado de la fortaleza de la evaluaci�n mediante una caracterizaci�n del usuario y/o contexto de la pregunta. El desarrollo de esta aproximaci�n a la evaluaci�n del usuario puede contribuir a un mejor entendimiento de las caracter�sticas del sistema y del impacto contextual en las evaluaciones del usuario de los sistemas de recuperaci�n.
Este art�culo informa sobre los resultados de un estudio de usuario realizado en el REINO UNIDO para evaluar los servicios de informaci�n digitales y proyectos del Entorno de Informaci�n del Comit� de Sistemas de Informaci�n Conjunto (Joint Information Systems Committee's Information Environment), JISC's IE, (formalmente conocido como Recurso Electr�nico Nacional Distribuido, Distributed National Electronic Resource, DNER) desde una perspectiva de usuario final. El estudio se emprendi� como parte del proyecto de EDNER (Evaluaci�n formativa del DNER), un proyecto de tres a�os financiado por el JISC. Los criterios del test para el estudio de usuario se basan en Atributos de Calidad que fueron primero propuestos por Garvin en 1987 y posteriormente aplicados a los servicios de informaci�n por Brophy en 1998. Han sido ulteriormente modificados para este contexto.
Un breve estudio del uso de recursos de informaci�n en l�nea por docentes universitarios que usan Entornos de Aprendizaje Virtuales como una herramienta de ense�anza por primera vez, proporciona perspectivas sobre las estrategias que usan para seleccionar esos recursos, y en algunas de las dificultades que encuentran al usar los materiales en l�nea en su ense�anza. Se reunieron los datos a trav�s de entrevistas semi-estructuradas, y se proporcionaron los resultados de la entrevista a un grupo de bibliotecarios y gestores de biblioteca para su comentario. El entrenamiento de destrezas apareci� como un problema importante para docentes y discentes, y se hicieron algunas observaciones interesantes sobre las relaciones de trabajo de personal docente y bibliotecarios. El estudio concluye que la necesidad de 'nuevas alianzas' frecuentemente planteada en la literatura actual est� ciertamente muy clara, pero para que tal cooperaci�n sea muy eficaz puede necesitar darse tanto en el �mbito del individuo como a nivel de grupo.
La investigaci�n emprendida por el Centro de Investigaci�n en Biblioteconom�a y Gesti�n de Informaci�n (Centre for Research in Library and Information Management) ha buscado mejorar la comprensi�n de la conducta de b�squeda de informaci�n de las personas ciegas y deficientes visuales al usar los recursos digitales. El Acceso No-Visual al proyecto de Biblioteca Digital (Non-Visual Access, NoVA) intenta desarrollar comprensiones adicionales de la conducta del usuario con los recursos basados en web, con referencia particular a la recuperaci�n de informaci�n por personas ciegas y deficientes visuales. Usando una muestra de 20 personas videntes y 20 personas deficientes visuales, los usuarios emprendieron varias tareas de b�squeda de informaci�n usando cuatro recursos electr�nicos diferentes. Se anot� cada paso del proceso de b�squeda de informaci�n (a nivel de pulsaci�n de tecla o equivalente) y se realizaron preguntas pre-tarea y post-tarea para recolectar datos cualitativos. Los resultados revelaron que los usuarios deficientes visuales pasan m�s tiempo escrutando o navegando la web con tiempos que var�an considerablemente dependiendo del dise�o del sitio. En general, los usuarios deficientes visuales tienen que gastar m�s tiempo navegando alrededor de cada p�gina, sobre todo si, por ejemplo, la p�gina contiene mucha informaci�n o tiene muchos enlaces. Las observaciones revelaron que las personas con m�s experiencia con la tecnolog�a asistiva que estaban usando tuvieron m�s �xito con la tarea. Aunque los dise�adores pueden suponer que todo el mundo tiene acceso a las nuevas versiones de tecnolog�a asistiva, �ste no siempre es el caso. Por consiguiente, los dise�adores tendr�n que tener en cuenta estas realidades.
Examina los desarrollos en alfabetizaci�n en informaci�n en Europa y proporciona una perspectiva general de los conceptos usados y analizados por los autores europeos. Se proporcionan algunos ejemplos de iniciativas de alfabetizaci�n en informaci�n en escuelas y en el sector de educaci�n superior, as� como de instituciones y organizaciones, proyectos y conferencias relacionados con la alfabetizaci�n en informaci�n. Se presentan tambi�n algunas iniciativas de investigaci�n. La perspectiva general se basa en revisiones de la bibliograf�a y observaciones y participaciones personales y se presenta una revisi�n selectiva.
Verifica la aplicabilidad a la investigaci�n sobre las estrategias lectoras de los indizadores de la t�cnica de observaci�n del proceso conocida como "Protocolo Verbal" o "Thinking Aloud" (Pensamiento en voz alta). Esta t�cnica interpretativa-cualitativa de recolecci�n de datos permite la observaci�n de diferentes tipos de proceso durante el desarrollo de diferentes tipos de tareas. Presenta una investigaci�n te�rica a la "lectura" y a los procedimientos metodol�gicos formales de observaci�n de los procesos de lectura. Describe los detalles de los procedimientos metodol�gicos adoptados en cinco casos de estudio con el an�lisis de muestras de datos. El proyecto adopt� tres tipos de par�metros para el an�lisis de datos: te�rico, normativo, emp�rico (derivado de las observaciones realizadas en el primer caso de estudio). Se comparan los resultados, y se trazan conclusiones importantes con respecto a la lectura documental.
